教育部日(rì)前印發《高(gāo)等學校(xiào)人(ré βσ'n)工(gōng)智能(néng)創新計(jì)劃》，提出☆™“完善人(rén)工(gōng)智能(né↔£ng)領域人(rén)才培養體(tǐ)系”的÷¥(de)目标。

　　2017年(nián)我國人∞←♥×(rén)工(gōng)智能(néng)領域論文(wén)發表量超越美≈‍(měi)國，成為(wèi)世" 界第一(yī)，但(dàn)頂尖人(ré≤≤‍≤n)才仍然稀缺。目前，提出神經網絡理(lǐ)論的(de)π®β加拿(ná)大(dà)團隊深耕人(rén)工(gōng)智能(nénπ'₩σg)領域已超過三十年(nián)，而在國(guλ&✔>ó)際人(rén)工(gōng)智能(nén​"g)協會(huì)（AAAI）208位院士中，中國籍僅占4席&✘♦♦。我國在人(rén)工(gōng)智能(néng)最核心、最原創的₩→π(de)內(nèi)容方面貢獻不(bù)多(d±∏©±uō)，基礎性、開(kāi)創性研究能(néng)力還(hái)有(yǒu↑♣)待提高(gāo)。作(zuò)為(wèi)新技÷Ω(jì)術(shù)策源地(dì)的(de)高(g •āo)校(xiào)，如(rú)何為(wèi)人(rén)工(gōng)智能​&×(néng)的(de)長(cháng)遠(yuǎn)發展打下(xiλ γà)厚實的(de)人(rén)才基礎，記者進行(xíng)了(le) ↕ε&采訪。

　　當下(xià)人(rén)工(gōng)智能(néng)的(de)大(dà)發®≤✔展直接源起于2006年(nián)深度學習(xí)的(de)提ββ出。作(zuò)為(wèi)一(yī)種複雜(zá)的(de)機(÷ ∞jī)器(qì)學習(xí)算(suàn)法，ε"‌深度神經網絡使機(jī)器(qì)模仿視(shì∞β)聽(tīng)和(hé)思考等人(rén)類活動，解決了(le)很(€×✔hěn)多(duō)複雜(zá)的(de)模式識λ₩$§别難題，使人(rén)工(gōng)智能(néng¥§↓)相(xiàng)關技(jì)術(shù)取得(&♥de)了(le)很(hěn)大(dà)進步，并引 ∞×π起了(le)學界和(hé)産業(yè)界的(de)關注。

　　“現(xiàn)在大(dà)公司人(rén)工(gōng)÷₹'智能(néng)方面的(de)人(rén)才招聘有(yǒ¥♦∞©u)很(hěn)多(duō)，但(dàn)大(σ★<dà)多(duō)崗位隻需要(yào)上(sh‍σàng)幾個(gè)月(yuè)的(de₩"<)培訓班就(jiù)能(néng)做(zuò)≤&$，比如(rú)說(shuō)買一(yī)些(xiē)GPU設備，下(x'∞ià)載一(yī)些(xiē)開(kāi)源的(de♠☆')深度學習(xí)套件(jiàn)，然後調調參數(shù)做(zuò)應&¶©用(yòng)。但(dàn)專業(yè)人(rén)才要¶‌β(yào)能(néng)夠把握這(zhè)¶♥↑個(gè)學科(kē)發展的(de)方向，能(néng)夠在關鍵的(de)時(₽£☆Ωshí)刻創新。目前最對(duì)口的(de)是(shì↔ε)計(jì)算(suàn)機(jī)學科(♣≠kē)下(xià)屬的(de)智能(néng)科(kē)學 &與技(jì)術(shù)專業(yè)。”北(běi)京郵電(diàn)大(dà)學副校(xi÷‌ào)長(cháng)、信息與通(tōng)信工(gōng)程學院執行(xí↓₽ ‍ng)院長(cháng)郭軍說(shuō)。

　　記者查閱資料發現(xiàn)，自(zì)2003年(©★£÷nián)北(běi)京大(dà)學設立智能(néng)科(¶♦>kē)學與技(jì)術(shù)本科(kē)專業(yè)起，至今教€"♠育部正式批準設立智能(néng)科(kē)學與技(jì)術(π↑φ×shù)本科(kē)專業(yè)的(de)高(gāo)校(xiào)→≠↓已達36個(gè)，僅2017年(nián)就(jiù)有‍× (yǒu)17所高(gāo)校(xiào× &)新增了(le)該專業(yè)。而在研究<∑生(shēng)培養階段，僅專業(yè)目錄中設置智能(néng)×€¥♦科(kē)學與技(jì)術(shù)相(xiàng)關專業(yè)方向就(ji"©γ₩ù)已達79個(gè)，分(fēn)布在計(jì)算(suàn)機✔™≠(jī)、自(zì)動化(huà)等諸多(duō)π< ✔學科(kē)。

　　“計(jì)算(suàn)機(jī)專業(yè)本身(shēn)是('✔πshì)一(yī)個(gè)寬口徑的(de)專業(yè)，至少(shǎo)有∞λ"(yǒu)四五個(gè)比較大(dà)的(de​‍​)專業(yè)方向，真正能(néng)夠給人(rén)工(↓‌•αgōng)智能(néng)學科(kē)專門(mén)開(kāi)設的(♦∏™de)課程可(kě)能(néng)就(jiù)隻有  ∞≠區(qū)區(qū)的(de)幾門(mén)。這(zhè)就(jiù)要(yà≠β☆®o)求我們必須把知(zhī)識高(gāo←•)度濃縮，濃縮到(dào)甚至隻能(néng)到(dào)高(g​​Ωāo)級科(kē)普的(de)程度了(le)。人₹§(rén)工(gōng)智能(néng)技(jì)術(αφ> shù)在解決實際問(wèn)題時(shí↕₽)，往往需要(yào)很(hěn)多(duō)知(zhī)識融會(h∏≤uì)貫通(tōng)，不(bù)是(shì)說(shuō)隻學一£λ∞(yī)兩門(mén)課就(jiù)真的(de)能(néng)←•∏解決實際應用(yòng)問(wèn)題了(le)，怎樣在本科λβ(kē)階段就(jiù)能(néng)打好(hǎo)‌γ基礎，可(kě)能(néng)要(yào)在一(yī)個(gè)新的(d¶∏e)教學體(tǐ)系下(xià)去(qù)考慮。”×≠南(nán)京大(dà)學人(rén)工(gōng)智能(néng)學院£αΩΩ院長(cháng)、計(jì)算(suà∏↓n)機(jī)科(kē)學與技(jì)術(shù)系主任周≠π∑志(zhì)華說(shuō)。

　　那(nà)麽，從(cóng)本科(kē)生(✔×shēng)培養的(de)角度看(kàn)，一(yī)₽®&÷個(gè)合格的(de)人(rén)工(gōng)智能(né©€‌ng)人(rén)才應具備哪些(xiē)技(jì)能γγ(néng)呢(ne)？

　　“從(cóng)課程設置來(lái)說(shuō)的(↕§β§de)話(huà)，我們必須考慮到(dào)人(rén)工(gōng)智能(néng)的( >≈₹de)核心基礎，例如(rú)機(jī)器(qì)學習(xí)、知(zhī)ε∏識表示與處理(lǐ)。再考慮技(jì)術(shù)層，有模式識别與計(♠∏φ₹jì)算(suàn)機(jī)視(shì)覺、自(zì)然語≠$•'言處理(lǐ)、自(zì)動規劃、多(duō)智能(néφ≥ng)體(tǐ)系統、計(jì)算(suàn)智→ββ能(néng)等，還(hái)有很(h↑ ěn)多(duō)相(xiàng)關支撐技(jì)術(shù)，例如(&♥ rú)數(shù)字信号處理(lǐ)、時(shε>​í)序數(shù)據分(fēn)析等。再往上(shàng)，到(dào)平✘✔台這(zhè)一(yī)層，那(nà)就(jiù)&↓£有機(jī)器(qì)學習(xí)系統平台、機(jī)φ♣↓Ω器(qì)人(rén)、智能(néng)系統等。再到(dào)應§Ω‌‍用(yòng)層，可(kě)能(néng)還(hái)涉及智能¥©(néng)應用(yòng)建模、系統設計(jì)、行(xíng)為(wèiδ​§)分(fēn)析等。所有的(de)這(zhè)些(xi£πē)東(dōng)西(xī)，形成了(le)一(yī)個(gè)龐大(dà)的¥≈(de)知(zhī)識體(tǐ)系，如(rú)果不(β∞bù)經過長(cháng)期的(de)培養，很(hěn)難有一(y±★ī)個(gè)全貌性的(de)認識。”周志(zhì)華介紹™∏₩。

　　郭軍強調了(le)數(shù)學對(duì)人(rén)工(gōng)智能♦‍♦≥(néng)的(de)核心價值：“人(rén)工(gōng)智能(né© ₩ng)本質是(shì)用(yòng)神經網絡結構≠≠¶↔模拟複雜(zá)函數(shù)，要(yào)注重數(shù)學的​σ(de)整體(tǐ)性和(hé)層次性，除了(le)線性代數(shùβ↓‌)、矩陣論等基礎數(shù)學課，還(hái)要(yào)有數(s÷¶hù)學分(fēn)析、概率統計(jì)、優化(huà)等對(dδ ₩→uì)人(rén)工(gōng)智能(néng)很(hěn)重要(yào πβ♣)的(de)內(nèi)容。這(zhè)§β"些(xiē)內(nèi)容在本科(kē)階段不(bù)涉及或講得(de)很($↕≈hěn)淺，所以人(rén)工(gōng)智能(n∑•éng)的(de)數(shù)學有一→α(yī)個(gè)專門(mén)的(de)體(tǐ)系要(yào✘☆→)去(qù)學習(xí)，對(duì)于有志(zhì)于理α©Ω(lǐ)論研究的(de)本科(kē)生(shēng)₹≈∞Ω更是(shì)如(rú)此。”

　　北(běi)京工(gōng)業(yè)大♠ ♥(dà)學副校(xiào)長(cháng)、信息學部主任喬俊飛(fēi≠™)提出，人(rén)工(gōng)智能(néng)是(↕ ×shì)一(yī)個(gè)領域，而不(bù)是(shì)簡單∞•的(de)一(yī)個(gè)本科(kē)專©φ業(yè)。人(rén)工(gōng)智能(néng)人(réΩ∑♦n)才的(de)培養可(kě)能(néng)需要(yào)多(duōλ∑)個(gè)本科(kē)專業(yè)去(qù)支撐，這(zhè)些("↔↔xiē)專業(yè)可(kě)以形成一(yī)個(gè)人Ωβ×(rén)工(gōng)智能(néng)類專業(yè)群。比如(rú)，可(kě)以設立“智能(néng)計<✔₩δ(jì)算(suàn)與感知(zhī)”“智能(néng)裝置與系統”“生$×λ→(shēng)物(wù)智能(néng)”等專業(↕✔yè)。這(zhè)樣可(kě)以保證每個(¶εgè)專業(yè)擁有足夠的("♦δde)專業(yè)課程，保證所培養的(de)人(rén₽'≤ )才具有深厚的(de)專業(yè)基礎。

　　人(rén)工(gōng)智能(néng)人(rén)才培養不®±€(bù)能(néng)僅僅局限于計(jì)算(suàn)機(jī)專業(yè) Ω範圍，人(rén)工(gōng)智能(néng)應當™☆φ再次切分(fēn)兩三個(gè)專業(yè)方向。喬俊飛(fēi)說(s♦←≥huō)：“類人(rén)智能(néng)涵蓋的(de)領域很(h↕≈αěn)廣，偏計(jì)算(suàn)機(jī)信息科(kē)學的(de®&)，偏生(shēng)物(wù)科(kē)學的(de)，偏控制(zhì)自γλ (zì)動化(huà)的(de)，就(jiù)像土(tǔ★> ∞)木(mù)工(gōng)程要(yào)分(☆★fēn)為(wèi)市(shì)政、暖通(tōng)和(hé)結構♠"等，每一(yī)個(gè)領域都(dōu)有足夠的(de)內(n裱≠i)容需要(yào)研究，人(rén)工(gōng)智能(néng)的(de)λ♥Ω發展也(yě)需要(yào)将分(fēn)散的(de)知‍✔¶₹(zhī)識體(tǐ)系整合起來(lái)。”

　　北(běi)京航空(kōng)航天大(dà)學中法工(gō☆≠✔★ng)程師(shī)學院院長(cháng)洪冠新提醒，教學>₩↓↑體(tǐ)系要(yào)将人(rén)工(gōng)智能(néng)随∞π♥ 時(shí)代發展的(de)特性考慮進去(qù)，“人(&​πrén)工(gōng)智能(néng)學什(shén)麽要(yà♦"→o)在新工(gōng)科(kē)的(de)背景下(xià)看(​Ωkàn)。現(xiàn)在教育部在推行(xíng)新工(gō§≠<ng)科(kē)，因為(wèi)應用(yòng)中很(hěn)↔✔多(duō)傳統工(gōng)科(kē)內(nèi)容是(shì)與∏★§工(gōng)業(yè)化(huà)、信息化(hΩΩuà)融合的(de)。人(rén)工(gōng)智能β✘₩‌(néng)的(de)發展也(yě)是(shì)特别快(kuài)，所以在Ω✘制(zhì)定培養方案的(de)時(shí)候，要(yào)按照(zhào§λ™λ)能(néng)力素養和(hé)模塊，把提↓'問(wèn)、設計(jì)、建模、實驗、優化(huà)等能(néng)¶δ←力融合進去(qù)，這(zhè)樣才可(kě)能(n β≠εéng)适應哪怕五年(nián)後的(de)人(rén)才需求”。

　　某平台發布的(de)大(dà)數(shù)據報(bào)告顯示，從(←§↓®cóng)中美(měi)人(rén)工(gōng)智能(néng)人(rδβ§én)才的(de)從(cóng)業(yè)年(nián)限構成比例上(s∞↑hàng)看(kàn)，美(měi)國擁有(yǒ"♣u)10年(nián)以上(shàng)經驗的(de)'★≈♥人(rén)工(gōng)智能(néng)人(ré≠↓n)才比例接近(jìn)50%，我國10年(nián®Ω©)以上(shàng)經驗的(de)人(rén)才比例不(≥↓±§bù)到(dào)25%。而在采訪中，記者也(yě)了(le)解到(dà<↔<o)，随著(zhe)近(jìn)年(nián)來(lái)人(rén)工(gδ•δōng)智能(néng)平台的(de)成熟，大(dà)量研究人(σ←&rén)員(yuán)從(cóng)其他(tā)領域轉來(lái©¶)。“除了(le)計(jì)算(suàn)機(jī)，¥♣電(diàn)子(zǐ)、信息通(tōng)信<♣☆、自(zì)動化(huà)等專業(yè)的(☆×↑πde)老(lǎo)師(shī)們原先的(de)項目借助人(ré" n)工(gōng)智能(néng)很(hěn)容易實現(x↕¥iàn)，這(zhè)也(yě)就(jiù)使得(♣☆‍​de)研究隊伍越來(lái)越大(dà)。π×≠>換句話(huà)說(shuō)，大(dà)多≈φ‌(duō)數(shù)人(rén)都(dōu)是(shì)從(cóng)外(w↔↑₹φài)面往裡(lǐ)走的(de)。”郭軍說(s<<α∏huō)。

　　面對(duì)人(rén)工(gōng)智能(néng)的(↕↔de)風(fēng)口，高(gāo)校(x ±iào)紛紛開(kāi)始整合資源，促進集聚。在北(běi)京郵電(φ€&≠diàn)大(dà)學，校(xiào)方正在籌備建立人(rén)工(gōng)↔©π智能(néng)創新研究院的(de)平台。郭軍介≈'&α紹，全校(xiào)共有50多(duō)個(gè)老(lǎo)師(π§shī)從(cóng)事(shì)人(rén)工(₩ gōng)智能(néng)研究，年(nián)齡多(duō)在40歲以下(xi£¥×±à)，在研究院的(de)規劃中，研究力量将被劃分(fēnΩ ‍)到(dào)四個(gè)方向：智慧教育、智慧醫(yī)療、智慧城(ch₹£éng)市(shì)和(hé)娛樂(yuè)博¥♠弈。郭軍介紹：“人(rén)工(gōng)智能(néng)本身(sh®"↕♥ēn)是(shì)交叉學科(kē)，邊界并不±‌(bù)限定，開(kāi)放(fàng)合作(zuò)機(±®&jī)制(zhì)，有利于靈活調動校(xiào)內(n  ↓èi)的(de)研究力量做(zuò)研究，為(wèi)' λ校(xiào)企合作(zuò)做(zuò)對(≥↕→duì)接，也(yě)給師(shī)資隊伍的(de)成熟壯大(dà)提供了(‌≈φ™le)條件(jiàn)。”

　　2017年(nián)《國務院關于印發新一≠‌₹•(yī)代人(rén)工(gōng)智能(néng)發展規劃的π₩ ₹(de)通(tōng)知(zhī)》提出，要(yào)建設人(rén♣™‍)工(gōng)智能(néng)學科(kē)。完善人(rénπΩ​≤)工(gōng)智能(néng)領域學科(kē)布局，設立人(£π¥rén)工(gōng)智能(néng)專業(yè)，推動人(r♠​én)工(gōng)智能(néng)領域一(yī)級學科(kē)建設。教育$∑γ£部教育發展研究中心高(gāo)教室主任馬≈≠♦陸亭指出，一(yī)級學科(kē)本身(shēn)即知(z♣>hī)識體(tǐ)系，同時(shí)也(yě)是(shì)一(yī)種制(zh<♥'€ì)度安排。當一(yī)個(gè)專業(yè)方向重☆α要(yào)到(dào)一(yī)定程度  ↓時(shí)，國家(jiā)層面設立人(rén)≈σ‍₩工(gōng)智能(néng)學科(kē)意味著(zh≤€‌£e)該領域将有更多(duō)的(de)資£±₩ε金(jīn)和(hé)項目，吸引更多(duō)的(de§♣ ∞)優秀人(rén)才投身(shēn)到(₩σdào)學術(shù)共同體(tǐ)。同時(shí)，分(fēn)"‌‌€散在各個(gè)院系的(de)人(rén)才培養将更↔§加體(tǐ)系化(huà)，這(zhè)對(duì)于國家(₩®÷jiā)在新一(yī)輪科(kē)技(jì)浪潮中走在世界前列将産生≈δ(shēng)推動作(zuò)用(yòng)。

　　喬俊飛(fēi)表示，科(kē)學研究是(shì)培養教師→←(shī)隊伍最好(hǎo)的(de)途徑。《國務院關于印發新≈≈γ一(yī)代人(rén)工(gōng)智能(néng)發展規劃的(de)通(t&♦∑​ōng)知(zhī)》發布以來(lái)，人(rén)工(g♦'ōng)智能(néng)的(de)研究得(de)到(dào)前所未有(yǒu©ε​)的(de)重視(shì)。國家(jiā)自(zì)然科(kē)學基₩>≈×金(jīn)委專門(mén)增設了(le)人(rén)工(g≤♦‍ōng)智能(néng)學科(kē)代碼，将人(rén÷×✘)工(gōng)智能(néng)與計(jì)算(suàn)機(jī)、自∞α¥ε(zì)動化(huà)等學科(kē)并列設置，推動了(le)相φ☆÷>(xiàng)關課題的(de)申報(bào)和(hé)人♣÷≈£(rén)才的(de)集聚。“我們學校(xiào)也(yě)成&÷立了(le)北(běi)京人(rén)工(gōng)智能(néng)研究院，提×​供5000多(duō)平方米的(de)實驗室、投入近(jì‌✔•λn)百名教師(shī)，滿足智能(néng)服務機(jī)器(®↓qì)人(rén)、智慧醫(yī)療、環保智能(néng)化★ (huà)等北(běi)京市(shì)重大(d ∏♦à)需求。政策、平台的(de)建立将為(wèi)人(rénα<)工(gōng)智能(néng)師(shī)資隊伍培養提供強大(dà)的♦✔₹✘(de)保障”他(tā)說(shuō)。