&∏δ         &nb→Ω✔δsp;       ©←        &nbδσ✔sp;         &↔☆nbsp;       ✔σ        &n↔£bsp;          ∞λ;      δ&∑¥;    ——“一(yī)間(jiān)會(huì)長(cháng)大(dà)的(de✘Ω←)教室”專題培訓會(huì)

11月(yuè)30日(rì)，“一(yī)間(jiān) •≈會(huì)長(cháng)大(dà)的(de)教室”專題培訓會(huì)在γ©莆田市(shì)實驗小(xiǎo)學順利舉辦。本δ♠©次培訓由新教育研究院指導，武漢哈津教育、莆田市(s₩£hì)實驗小(xiǎo)學聯合承辦。培訓會(huπ≈πì)邀請(qǐng)了(le)新教育教師(shī)成長(cháng)學院副院長‌$'γ(cháng)、全國推動讀(dú)書(s​​δhū)十大(dà)人(rén)物(wù)× ₽®、全國新教育實驗首屆年(nián)度人(r♥←én)物(wù)張碩果；江蘇省姜堰市(shì↑​)教育局副局長(cháng)、全國新教育實驗201 ≤↑"9年(nián)度人(rén)物(wù)、上(sh→ £ àng)海(hǎi)學習(xí)共同體(tǐ)研究院特聘專家(j&φiā)林(lín)忠玲；全國新教育實驗十佳完美(měi)教室≈•"，福州市(shì)優秀班主任張秀明(míng)作(zuò)主題講 ♣® 座。中國教育報(bào)推動讀(dú)書(shū)十大(dà ✔∑)人(rén)物(wù)、閱讀(dú)改變中國提名獎獲得∑<(de)者鄭素金(jīn)女(nǚ)士，↑ ≈'莆田市(shì)教育局初幼教科(kē)科(kē)長σ (cháng)王自(zì)力莅臨現(xiàn)場(chǎn>§g)。兩百多(duō)名學校(xiào)的(de)管理(lǐ)者及一(yγ× ✔ī)線教師(shī)同堂聆聽(tīng)專家(jiā)講座，現(xiàn)場(∑≥chǎng)除了(le)莆田市(shì)各學校(xiào)的(de)老(×₽¥lǎo)師(shī)代表，還(hái)有來(lái)自(zì∞←♦)尤溪、沙縣等地(dì)的(de)教育同仁們，學員(yuán)們不(bùβ$↔♥)忘初心，砥砺前行(xíng)。

王自(zì)力科(kē)長(cháng)在緻辭中介紹了(leβ→®)莆田市(shì)“文(wén)獻名邦，海(hǎi)濱鄒魯”，在曆史£©σ上(shàng)人(rén)才輩出，創造了(le↕"♥£)中國科(kē)舉的(de)奇觀。&→Ω希望今天大(dà)家(jiā)認真聆聽(tīng)專家(jiā)們的(de)α♠講座，學以緻用(yòng)。

莆田市(shì)實驗小(xiǎo)學陳秀&"娟副校(xiào)長(cháng)對(duì)遠(yuǎ ≥×↓n)道(dào)而來(lái)的(de)專家(jiā)及嘉賓們和(hé)αε">到(dào)場(chǎng)的(de)老(lǎo)‌α★♠師(shī)們表示熱(rè)烈的(de)歡迎，并希望大(dà)家(jiā→♠↔)通(tōng)過培訓都(dōu)能(néng)有(y←£&ǒu)所收獲，不(bù)負此行(xíng)。

接著(zhe)，張碩果副院長(cháng)為(wèi)大(dà"£<₹)家(jiā)作(zuò)題為(wèi)《<給童年¶←€(nián)最好(hǎo)的(de)禮物(wù)>——↔ 兒(ér)童閱讀(dú)的(de)理(lǐ)論與實踐》的(de↓>₽ )主題講座。朱永新教授曾在《我的(de)閱讀(dú)觀》中寫到(≠≥dào)“一(yī)個(gè)人(rén)的(de)精神™Ω>發育史就(jiù)是(shì)其閱讀(dú)史”。閱讀(dú)要(yào)φ 從(cóng)兒(ér)童開(kāi)始，張♦↔副院長(cháng)從(cóng)晨誦、午讀(d✔'δú)、暮醒三個(gè)方面分(fēn)享了(le)在♠±​兒(ér)童閱讀(dú)方面實踐經驗，為(wèi)老(l↕♠$←ǎo)師(shī)如(rú)何與孩子(zǐ)們進行(xí∑∏φ←ng)詩意的(de)溝通(tōng)，提升孩子(zǐ)們的(de)閱讀(dε™ú)能(néng)力與寫作(zuò)水(shuǐ)平提供了(le)有(↕♣yǒu)效的(de)借鑒。

随後，來(lái)自(zì)福州市(shì)的§±×(de)張秀明(míng)老(lǎo)師(shī)分(fēnΩλ)享了(le)她(tā)的(de)主題——《我有一(yī)間(jiā& αn)教室》。張老(lǎo)師(shī)從★♦ (cóng)完美(měi)教室關鍵詞“文(wén)化(huà)、課程、≈₽儀式與慶典、家(jiā)校(xiào)共同體(tǐ)、卓越教師(shī)γ∞$”入手，分(fēn)享了(le)她(tā)在實際教學實踐中如(r≠​÷ú)何耕耘一(yī)間(jiān)教室，打造班級文(wén)化(hu​≥à)，推廣親子(zǐ)共讀(dú)。她(tā)的(de)“筍"‍™λ芽班”、“閱讀(dú)筍王”、“筍爸(bà)筍媽(mā)”、“張←↑家(jiā)書(shū)屋”，淳樸又(yòu)實幹的(de)她(εφ>×tā)給現(xiàn)場(chǎng)老(lǎ↔§‌o)師(shī)們留下(xià)深刻印象！對(duì)于老(lǎo)師(♦φ  shī)和(hé)孩子(zǐ)們而言“每一(yī)個(gè≥≥)平凡的(de)日(rì)子(zǐ)都(dōu)是(shìσ₽®•)特殊的(de)日(rì)子(zǐ)，每一(yī)個(gè)αλ←<特殊的(de)日(rì)子(zǐ)又(yò∏Ωγ±u)是(shì)平凡的(de)日(rì)子(zǐ)”，因為(wèi)有(‍∑yǒu)張老(lǎo)師(shī)這(zhèα¶)樣平凡的(de)堅守，才能(néng)收✘∏§獲更多(duō)特殊的(de)喜悅！“完美(měi)教室”不(bù)是(sh®§ì)把教室布置得(de)精美(měi)一(yī)些(xiē)而已，而是(sh±☆​↔ì)生(shēng)活在這(zhè)個(gè)房(fán£↕λ→g)子(zǐ)裡(lǐ)所有的(₹÷de)人(rén)，通(tōng)過班級  ✘課程的(de)共同朝向一(yī)起演繹生(shēng)命的(de)α♣™奇迹。

下(xià)午，林(lín)忠玲副局長(ch↑αáng)作(zuò)《以閱讀(dú)為(wèi)主線編織教育新天地(dì)》主λ↔★$題講座，林(lín)副局長(cháng)分(fēn)析目前教→Ω→育的(de)痛點，講述課堂的(de)現(xiàn)狀，學習(xí)的★≥♦(de)異化(huà)，新教育的(de)魅力所™®₩在，并結合了(le)生(shēng)動具體(tǐ)、催人(rén)奮進的​ £β(de)故事(shì)強調了(le)閱讀(dú)是(shì)最基礎、最根本、最←€簡單、最有效、最經濟的(de)教育，指明(míng)了(le)♦σ↑‍一(yī)個(gè)普通(tōng)教師(shī)牽手新教育的§≤♥(de)接口就(jiù)是(shì)“信起來(lái)、讀(dú​♠<)起來(lái)、寫起來(lái)、美(měi)起來(lái)、改起來(™✘∏lái)、動起來(lái)”，使在場(chǎng)的(de)教師(shī)們對$§™(duì)閱讀(dú)的(de)功效有了(le)新≥←≥的(de)認識和(hé)把握。

最後，老(lǎo)師(shī)們與林(lε&∞ín)副局長(cháng)進行(xíng)β←>♥互動交流。老(lǎo)師(shī)提出的(de)教學疑問(wè•÷♦n)不(bù)僅得(de)到(dào)了(le)林(★∞<lín)副局長(cháng)的(de)精細解答(dá)，還(hái)Ω ↕↔獲得(de)林(lín)副局長(cháng)親贈的(de)書•♠∞♦(shū)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱(rè)烈。

教師(shī)們的(de)專業(yè)閱讀(dú)與專業(yè)≈♠≠β成長(cháng)，将照(zhào)亮(liàng)更多(d‍≥&uō)孩子(zǐ)前行(xíng)的(de)道(dào)路(lù)！一(yī♥↓≤®)天短(duǎn)暫而充實的(de)培訓尤春風♦₹‍ε(fēng)化(huà)雨(yǔ)，滋潤著(zhe)大(dà)家(jiā)的Ω₽₩♣(de)心田。外(wài)在的(de)吸收借鑒必将內(n±←èi)化(huà)為(wèi)今後自(zì)覺的(de)行(xíng)動。←≈£我們将不(bù)忘初心，砥砺前行(xíng)！

該文(wén)章(zhāng)部分(fēn)圖→±片來(lái)源于：莆田市(shì)實驗小(xi‌π↕Ωǎo)學